高雄市國民小學101至104年度推動兒童閱讀四年計畫

                                                      高雄市政府教育局101年8月23日核定實施

壹、緣起

世界已進入知識經濟時代，一切的競爭與價值都以知識為主，而知識的基礎來自於閱讀。從芬蘭、韓國、英國、美國到日本，世界各國都在為下一代進入知識世紀作準備，新一波的知識革命已悄然開展。配合教育部「悅讀101」計畫，為提升本市學生學力基礎，增益豐富背景知識，延續97至100年度兒童閱讀四年計畫，本階段計畫仍以閱讀推動並結合各項軟硬體資源之關注，著重培養學生閱讀興趣及教師閱讀策略教學，逐步提升學生閱讀理解能力，以迎接知識經濟的競爭力。

貳、依據

教育部「悅讀101─教育部國民中小學提升閱讀計畫」辦理。

參、目標

一、營造支持性的閱讀情境，培養兒童閱讀習慣，提升語言使用及寫作能力。

二、各校發展有效閱讀策略，精進教師閱讀教學能力，策勵教師專業成長。

三、啟動校際閱讀交流及閱讀種子教師培訓，分享閱讀教學策略，提升閱讀教學知能。

四、發展創造思考性的閱讀，增進兒童創造及思維的能力，豐碩生活內涵。

五、鼓勵家長積極參與親子共讀活動，開拓閱讀指導人力資源，並增進親子互動關係。

六、結合資訊網絡，共享閱讀資源，以增進閱讀的深度與廣度。

七、開創多元閱讀教育推廣活動，蔚成閱讀學習風氣，建立終身學習基本能力。

八、推動圖書館成為各領域教學資源中心。

九、縮短城鄉閱讀教學成效之落差。

肆、實施期程：101至104年

伍、實施原則

一、資源共享：發揮主動參與、資源共享及互助合作精神，結合民間團體、家長?社區資源，共同營造優質閱讀環境。

二、質量並重：以學生實際能力和需求為考量，兼顧閱讀內容之質與量，讓學生真正獲益，有所成長。

三、教學創意：提升閱讀教學理論與技巧，教師團隊合作，建構有效多元活潑的閱讀教學策略。

四、多元學習：營造多元閱讀環境，結合資訊進行網絡交流與閱讀教育活動。

陸、推動組織與任務

一、成立「高雄市國民小學兒童閱讀推動委員會」

由局長擔任召集人，副局長擔任副召集人，國小教育科科長擔任總幹事，並邀請教育科技科、督學室、專家、學者、學校校長、主任及教師代表組成，負責全市閱讀活動之規劃、推動及訪視工作事宜。

二、委員會下設「閱讀教育資源中心」：

由國小科科長擔任主任，資源中心學校校長擔任副主任，國小科股長擔任秘書，資源中心學校主任擔任幹事。

（一）行政規劃組：資源中心學校負責相關行政作業

（二）教學研發組：2-3所學校擔任組長、組員，協助辦理相關研習及活動

（三）活動推廣組：2-3所學校擔任組長、組員，協助辦理相關活動。

（四）資源服務組：1-2所學校協助資料維護及辦理系統操作培訓相關作業。

三、各校成立閱讀工作圈

本市國小應訂定校內推動閱讀活動計畫，督導各班導師執行班級閱讀推動策略，提經學校校務會議或課程發展委員會決議後實施。

柒、具體策略

組

別

工作項目

執行年度

籌畫/執行單位

101

102

103

104

行

政

規

劃

組

一、規劃並推動兒童閱讀四年計畫

(一)召開推動兒童閱讀會議

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(二)整合各組工作計畫及經費

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(三)訂定年度閱讀教育推動主題

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二、規劃及充實學校閱讀之圖書資源

(一)編列預算評選閱讀之圖書資源

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(二)規劃閱讀共讀之圖書資源

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三、統籌及督導學校閱讀推展情形

(一)推動兒童閱讀指標(配合課綱閱讀能力)

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(二)辦理兒童閱讀現況/成效訪視及輔導

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(三)表揚年度績優學校、有功人員、閱讀工作團隊及讀書會團隊

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教

學

研

發

組

一、進行閱讀相關研究

(一)進行閱讀弱勢兒童成效行動研究

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(二)教師閱讀指導手冊彙編

 

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二、辦理教師閱讀教學成長活動

(一)辦理閱讀策略教學觀摩會

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(二)徵選增進閱讀策略教案(含補救教學)

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(三)辦理結合閱讀與作文教學研習

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(四)辦理種子教師初進階研習

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(五)徵求退休教師、家長及故事媽媽團體參與學校閱讀活動

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(六)辦理校長及主任閱讀活動專業成長研習及座談會

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(七)結合閱讀相關資源融入各領域學習

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活

動

推

廣

組

一、推動兒童多元創新閱讀活動

(一)配合年度閱讀主題辦理相關活動

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各校

(二)推動兒童讀書會、班級圖書會、家長讀書會、教師讀書會、協助推展親子、社區、城市閱讀

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(四)結合社會資源，如出版社、文教團體等，辦理兒童閱讀活動

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二、加強媒體行銷策略

(一)運用各媒體專欄（如教育廣播電台、名家、國語日報等），介紹各校執行績效與特色，提供媒體閱讀活動相關報導。

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(二)辦理閱讀博覽會、成果展、兒童劇等多元閱讀主題活動。

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資

源

服

務

組

一、建置「喜閱網」

(一)建置本市「喜閱網」

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(二)建置本市「喜閱網」資料數位化管理系統

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(三)建置本市「喜閱網」線上閱讀認證系統

 

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(四)線上閱讀認證系統操作研習

 

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二、招募並培訓種子教師

(一)培訓命題種子教師研習

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(二)培訓審題種子教師研習

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三、辦理並表揚線上閱讀認證成果活動

 

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捌、預期效益

一、量的方面

(一)教育局整體績效指標

1.每年選拔推動閱讀績優學校2-3所，並給予適當獎勵。

2.每年表揚推動閱讀績優志工、故事媽媽或教師，並給予適當獎勵。

3.每年補助3篇閱讀相關行動研究，以作為未來推動閱讀計畫參考。

4.每年培訓圖書閱讀種子師資50位，並逐年增加人數。

5.每年徵選閱讀策略優良教案5案，並逐年增加人數。

(二)學校整體績效指標

1.每校均訂定年度閱讀計畫及班級閱讀推動策略。

2.每校皆有運作良好之閱讀工作圈或推動小組。

3.每校每班教室內皆設立圖書角，並有班級及個人圖書交換制度。

4.每校設置圖書分館或閱覽室，開放社區家長使用。

5.每校每年均能增加圖書設備100本以上。

(三)教師教學策略指標

1.每星期至少2日，引導學生進行獨立閱讀10分鐘。

2.每個月至少辦理2次個人或班級圖書交換活動。

3.每個月結合各領域課程內容，至少進行2次學生閱讀指導活動。

4.每學期至少參加1場閱讀教學策略研習認證活動。

5.每年段每學期至少達到1項閱讀能力指標。

(四)學生閱讀學習指標

1.每學期每位學生至少借閱15本書。

2.學生借書比例每月均能達50%，並逐年提高10%。

3.中高年級學生每年至少線上閱讀認證4本書以上。

二、質的方面

(一)學生能養成每日閱讀之習慣，並提高閱讀綜合能力。

(二)教師能具備有效的閱讀指導策略，並積極參與相關閱讀專業進修。

(三)學校能以推動閱讀為核心價值，並尋求策略與資源，以成為閱讀標竿為榮。

(四)產出相關閱讀行動研究，提供作為閱讀推動改進方針。

(五)教育局透過數位化資訊資料管理，得以更為精進行政管理效率。

玖、經費預算

一、教育部補助閱讀推動經費。

二、由教育局逐年編列專款相關經費支應。

拾、考核及評鑑：

一、學校辦理情形將納入統合性學校評鑑，評鑑優良者給予相關人員獎勵並列入校長考績參考；評鑑未臻理想者，列入追蹤輔導。

二、本計畫相關執行人員年終檢討時，依實施成果，另案簽核給予適當獎勵，以資鼓勵。